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神话故事是古人用想象或幻想来天真地解释宇宙的生成、人类的产生以及自然天体的形成等自然现象的传说性故事。由于受远古人类科学认知的限制，其表达特点大多借助生动的人物形象、离奇的故事情节乃至天马行空的想象，来表达人们的美好猜想和善良愿望。基于此，教师应该针对神话这种文体独有的话语体式与结构方式去定位文本、走进文本，以文本特有的路径寻找神话阅读教学的基点，达到发展语文能力、培育语文素养的目的。

一、聚焦神话情节，培养学生讲述能力

神话类的文章往往因为其丰富的想象和离奇的故事情节深受学生喜爱。作为故事，笔者觉得让学生记住故事并学会讲述故事，比什么都重要。因为讲述故事是对民族文化传承的最好方式，同时也是训练学生口语表达的最好路径。怎样让学生讲好故事？

第一，帮助学生梳理故事情节，练就概括能力。选入小学教材的神话故事一般情节比较简单，层次比较清晰，学生读两三遍基本都能读懂，但要达到离开书本讲好故事，还是有一定的难度。教师在让学生讲述故事之前，理所当然地要引导学生梳理、掌握故事情节，培养概括能力。这不仅能检验学生是否读懂的标志，还能为学生讲好故事搭好支架。例如：在教学《女娲补天》时，笔者在学生熟读课文的基础上，让学生认真读懂每个自然段，尝试用书中的一个词语或自己的语言概括每个自然段的意思。不少学生用书上的几个词语分别概括了文本的主要内容，如：女娲难过、熄灭天火、寻找五彩石、冶炼五彩石;也有不少学生用自己的语言概括，如：天地塌陷，人间遇难;熄灭天火，救出人们;艰难寻找，找齐石头;冶炼石头，补好窟窿。无论是哪种概括方法，都达到了对文本理解与词语积累的双重目的。

第二，引导学生品味神奇语言，练就记忆能力。神话文体特点的核心词是“神奇”，本质在于非凡的想象力。这种想象力源于远古时期，人们对天地起源的一种好奇与探求，来自人们对英雄创世的崇拜。因此，教师要立

小学四年级语文《精卫填海》优质教案

　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的精卫填海教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精卫填海教案 篇1

　 教学目标：

　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　 教学重难点： 重点

　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　难点

　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　 教学过程： 一、故事导入，走近《山海经》

　1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

　你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　2．简介《山海经》。

　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）

　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　二、初读课文，了解课文内容

　1．自由朗读，读准确。

　（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）

　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　2．教读难读的句子。

　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　3．借助停顿，读出节奏感。

　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　学生自由练习，评价鼓励。

　4．借助注释，了解故事内容。

　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）

　三、研读课文，理解感悟

　1．了解故事的内容，复述故事。

　（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　（2）分句出示课文，交流句子的意思。

　（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　2．感受精卫坚韧不拔的精神。

　（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

　（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的.。它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　（5）感情朗读句子。

　3．齐读全文。

　四、总结全文，课外延伸

　1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。

　3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

精卫填海教案 篇2

　 教学目标：

　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　 教学重点： 认识本课中15个生字，会写9个生字

　 教学难点： 体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

　 教具准备： 教学挂图、生字卡片、头饰

　 教学过程：

　一、看图导入

　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

　2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

　师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]

　3、齐读课题。(生：精卫填海)

　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

　二、初读课文，自主识字

　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

　2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!

　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫" 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

　三、再读课文，理解感悟

　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)

　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　5、小黑板出示第四自然段。

　(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)

　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

　8、全班齐读课文。

　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　四、自主习字，书写生字

　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　3、师范写，学生书写。

　 拓展阅读：精卫填海课文

　传说很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了许多田地与村庄。

　有一次，炎帝的小女儿来到海上游玩，不幸被淹了，后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。

　精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。

　大海说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平!”大海愤怒地问：“你为什么要这样做?”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀，又向西山飞去。

　后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管风浪多大，仍旧日日夜夜地填海。

精卫填海教案 篇3

　 教学目标：

　1、会写7个生字，认识10个生字。

　2、朗读课文，初步感知神话的特点。

　3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。

　 重点： 会认、会写本课生字

　 难点 ：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质

　 关键： 认字、识字

　 课时：2课时

　 教具： 生字卡片、动画片等

　 学具： 教材、了解的故事等

　 相关知识点： 对神话的一些了解

　 教学突破点： 体会人物的品质，紧密联系实际

　 教学流程：

　一、激情导入：

　1、出示词语：神话（讲什么是神话？）

　2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？

　二、读课题释题：

　精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。

　那么，精卫为什么要填海呢？

　快来让我们一起读一读这个神话故事吧！

　三、初读课文，整体感知：

　1、师范读课文，生画出生字，读准字音。

　2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

　四、学习本课生字、词：

　1、出示生字和生词认读：

　传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去

　2、分析字形并结合字义组词。

　左右：传、精、淹

　上下：夺、勇

　独体字：卫

　五、小结：

　 板书设计 ：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去

　 第二课时

　 教学流程：

　一、回顾课文，导入新课：

　上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

　二、学习课文，理解内容：

　1、指名读课文，边读边想：

　（1）精卫是谁？

　（2）她为什么要填海？

　（3）她是怎能样填海的？

　2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。

　3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？

　4、编成课本剧来演一演。

　三、练习：

　1、看拼音写词语

　2、书后练习题

　四、小结：

　板书设计：

　精卫填海

　精卫是谁？

　她为什么填海？

　她是怎样填海的？

精卫填海教案 篇4

　 设计意图：

　本教学设计力图实现以下几方面：

　1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。

　2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。

　3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。

　4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。

　 教学目标：

　 一、认知目标

　1、了解故事内容。

　2、学会本课的生字和用生字组成的词语。

　 二、技能目标

　1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

　2、有感情地朗读课文。

　 三、情感目标

　1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

　2、激发学生对神话故事的兴趣。

　 教学重点：

　体会精卫与大海的对话情景

　 教学难点：

　1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

　2、正确有感情地朗读。

　 教学准备：

　课件、生字卡、头饰。

　 教学过程：

　 一、适乱耄沂究翁狻

　1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）

　2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海）

　3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）小朋友们很好奇，好奇的小朋友一定会学到很多身手。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）

　 二、初读课文，整体感知。

　1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？

　2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。

　3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？

　手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。

　（1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。

　（2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。

　（3）师大声，生小声跟读。

　4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字婴幼儿我们还不认识，现在用自身喜欢的方法去和这些字婴幼儿交朋友。

　（1）自身读。

　（2）同桌认读。

　（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学协助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。）

　（4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。

　（5）放进课文里，把课文读通顺。

　 三、读中感悟，深入体会。

　1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才干找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,倒霉被淹了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？

　你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　2、课件出示第四自然段。

　大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自身读一读。

　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？警卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自身。

　3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。

　4、（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超越他吗？直至读好。

　好多小朋友很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述局部，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。

　5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自身变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！

　哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀？----嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹的，你不害怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？

　（老师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大局部同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不论风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　6、在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：勇敢）

　7、你想对她说什么？-----（指名说，同桌说）

　8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。

　 四、小结：

　通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。

　象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

　 教学反思：

　该课公开课教案重视学生的自主性、主动性和发明性的培养。

　（1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。

精卫填海教案 篇5

　 教学目标：

　1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　 教学重点 ：熟练朗读背诵古诗文。

　 教学难点 ：知道怎样的行为是勇敢的行为

　 教具准备 ：挂图、头饰

　 教学过程：

　 一、看图导入

　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

　 二、学习新课

　1、教师示范朗读课文，学生认真听。

　2、学生自读短文，注意读准字音。

　3、指名学生读短文，齐读、分组读。

　4、解释短文的意思。

　看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。

　5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

　 三、总结：

　大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

适合小学二三年级学生看的课外书有哪些？最好对作文有所帮助的，谢谢

　《精卫填海》是中国古代一个的 神话 故事 ，通过课文了解精卫 事迹 的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《精卫填海》优质教案，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《精卫填海》优质教案一

　教学目标

　一、通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意。

　二、了解文言文和白话文的不同特点。

　三.懂得故事背后蕴涵的精神。

　教学流程

　一、课件展示精卫填海图，激趣导入

　1、展示“精卫填海”，观察“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。

　2、它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事。

　二、出示《山海经》中文言文片段，文白对照，学习神话

　1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，教师在音乐声中诵读故事。

　2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出味道。

　3、借助注释或 组词 语，初步理解文意。

　三、阅读白话文《精卫填海》，文白对照，走进故事

　1、小组成员开火车轮读故事，扫除生字障碍。

　2、小组展示朗读情况，进一步感受故事情节。

　3、进行文白对照，深入理解故事内容，感受人物形象。

　(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上，注意整洁、美观、有一定速度。

　(2)同桌互查文白对照情况。

　(3)集体交流文白对照情况。(一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容)

　四、再入文本，体会神话人物精神品质

　再次浏览白话文故事，讨论交流：

　1、精卫为什么要填平大海?

　2、精卫能否填平大海?(可拟题 辩论 ：你赞同精卫的做法吗?为什么?)

　3、从精卫身上你感受到了什么?(宁不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝)

　4、遇到困难时你会如何对待?

　五、作业拓展，深化认识

　1、续编故事：《小精卫填海》。

　2、将故事编成课本剧。

　 小学四年级语文《精卫填海》优质教案二

　教学目标：

　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　教学重点：

　认识本课中15个生字，会写9个生字。

　教学难点：

　体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。

　教具准备：

　教学挂图、生字卡片、头饰

　教学过程：

　一、看图导入

　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

　2、师：谁能来 说说 图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

　师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]

　3、齐读课题。(生：精卫填海)

　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

　二、初读课文，自主识字

　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

　2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查?)同学们有这么多的好办法呀!

　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的 方法 ，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫" 我学会了卫字，请大家跟我一起读 ?)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

　三、再读课文，理解感悟

　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

　1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

　4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。 传说 很久很久以前?有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)

　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来?和?投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　5、小黑板出示第四自然段。

　(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说?是大海说的，同意吗?精卫说?这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

　(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)

　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

　8、全班齐读课文。

　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　四、自主习字，书写生字

　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　3、师范写，学生书写。

　 小学四年级语文《精卫填海》优质教案三

　教学目标：

　1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够 读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。

　2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。

　3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开 想象力 讲故事。

　学习重点：

　1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。

　学习准备：

　老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。

　教师准备好课件。

　教学过程：

　一、故事导入，走近《山海经》

　1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现 在，我来考考你，你都读了哪些神话故事? 生说。

　师：你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?

　(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　2、简介《山海经》

　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

　师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你。)

　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　二、初读《精卫填海》，了解神话故事。

　1、自由朗读，读准确。

　师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把 句子 读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。(3分钟左右)

　师：同学们，读完了吗?你读了几遍?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生谈，难读，生字多)

　师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。(2名学生即可)

　2、教读难读的句子

　师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。 师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　3、借助停顿，读出节奏。 同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。

　4、借助注释，了解故事内容。

　师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。 同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。(3分钟)

　同学们，你们能读懂吗?老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子? 配乐齐读。

　师 总结 ：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊!老师就奖励大家看段动画片吧!(播放《精卫填海》动画)

　三、温馨点击，了解精卫的精神

　过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢? 学生谈自己的看法。

　1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。

　师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发。 生自由朗读2分钟，然后交流。

　2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的认识?你从精卫的身上学到了什么?(课件出示问题) 生谈，(引导学生结合生活实际谈一谈)。

　四、 活动广角

　1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励!师讲故事。老师讲的怎么样?

　2、老师这里还有几幅，大家观察，试着说一说这些神话故事的名字。

　五、作业;

　1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。

　2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩!

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小学六年级语文《三打白骨精》教材教案

1. 小学三年级阅读什么课外书对写作文帮助求大神帮助

文化教育 84 爱的教育 85 做人的故事 86 上下五千年 87 世界五千年 88 做人与做事 89 百家姓 声律启蒙 90 千家诗 91 写给中国小学生 92 100个中国孩子的梦 93 名人的小学时代 94 中华经典诵读本 等等、科普读物 66 数学迷宫 67 趣味地理 68 生物王国 69 人体探秘 70 宇宙寻踪 71 心理天地 72 中国资源 73 不知道的世界 74 科学王国里的故事 75 元素的故事 77 昆虫记 78 走进自然 79 大科学家讲的小故事 80 科学改变人类生活100个瞬间 81 科学的发现 82 我的野生动物朋友 83 八十天环游地球 四，如果他不喜欢看1 东周列国志故事 2 红楼梦故事 3 三国演义故事 4 西游记故事 5 水浒传故事 6 聊斋志异故事 7 成语故事精选 8 智慧故事精选 9 神话故事精选 10 思想家故事精选 11 政治家故事精选 12 科学家故事精选 13 探险家故事精选 14 体育明星故事精选 15 艺术家故事精选 16 文学家故事精选 17 企业家故事精选 18 军事家故事精选 19 三毛流浪记 二，主要还是孩子兴趣吧、文学名著 20 三寄小读者 21 稻草人 22 宝葫芦的秘密 23 小布头奇遇记 24 小兵张嘎 25 小英雄雨来 26 今年你七岁 27 荒漠奇踪 28 郑渊洁童话选 29 在你和我之间 30 我要做好孩子 31 草房子 32 第三军团 33 巫师的沉船 34 飞翔的声音 35 一千零一夜 36 伊索寓言 37 克雷洛夫寓言 38 格林童话 39 安徒生童话 40 普希金童话诗集 41 王尔德童话 42 豪夫童话 43 埃梅童话 44 宫泽贤治童话 45 列那狐的故事 46 鲁滨逊漂流记 47 金银岛 48 月亮宝石 49 荒野的呼唤 50 丛林故事 51 海底两万里--凡尔纳科幻小说选 52 魔法师的帽子 53 爱丽司漫游奇境 54 吹牛大王历险记 55 星王子 56 骑鹅旅行记 57 木偶奇偶记 58 汤姆索亚历险记 59 铁木尔和他的伙伴们 60 淘气包艾米尔 61 捣蛋鬼日记 62 好兵帅克 63 窗边的小豆豆 64 假如给我三天光明 65 名人传 三。

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你好，乐恩特老师注重孩子的学习习惯培养，从小培养孩子的阅读习惯很重要，下面你可以参考下：小学低段（1-2年级，10本） 文学 蝴蝶 豌豆花 金波/编，蔡皋等/画 稻草人 叶圣陶/著 没头脑和不高兴 任溶溶/著 小猪唏哩呼噜 孙幼军/著，裘兆明/图 猜猜我有多爱你 （爱尔兰）麦克布雷尼/著，（英国）婕朗/绘，梅子涵/译 不一样的卡梅拉（我想去看海） （法国）约里波瓦/著，（法国）艾利施/绘，郑迪蔚/译 科学 第一次发现（濒临危机的动物） 法国伽利玛少儿出版社/编，（法国）雨果/绘，王文静/译 神奇校车（在人体中游览） （美国）乔安娜？柯尔/著，（美国）布鲁斯？迪根/绘 人文 千字文 三字经 弟子规 周兴嗣、王应麟、李毓秀/著，罗容海、郝光明、王军丽/译注 中国神话故事 聂作平/编著小学中段（3-4年级，10本） 文学 千家诗 谢枋得、王相/编选，李乃龙/译注 三毛流浪记 张乐平/绘 宝葫芦的秘密 张天翼/著，丁午/图 安徒生童话 （丹麦）安徒生/著，叶君健/译 长袜子皮皮 （瑞典）林格伦/著，李之义/译 亲爱的汉修先生 （美国）贝芙莉？克莱瑞/著，柯倩华/译 科学 奇妙的数王国 李毓佩/著 让孩子着迷的77*2个经典科学游戏 （日本）后藤道夫/著，施雯黛、王蕴洁/译 人文 林汉达历史故事集 林汉达/著 书的故事 （前苏联）伊林/著，胡愈之/译小学高段（5-6年级，10本） 文学 西游记 吴承恩/著 城南旧事 林海音/著，关维兴/图 草房子 曹文轩/著 我的妈妈是精灵 陈丹燕/著 夏洛的网 （美国）E B 怀特/著，任溶溶/译 科学 科学家故事100个 叶永烈/著 昆虫记 （法国）法布尔/著，陈筱卿/译 地心游记 （法国）凡尔纳/著，杨宪益、闻时清/译 人文 孔子的故事 李长之/著 少年音乐和美术故事 丰子恺/著。

3. 适合小学二三年级学生看的课外书有哪些

怎样让孩子爱上阅读呢？其实特别简单——看看别人的推荐，把书买来给孩子放书柜里他就会看（当然不会）了！

想让孩子爱上阅读有许多工作需要做。

第一点，选孩子爱看的书，而不是咱们家长爱看的书。这点非常重要，有时候看一些推书榜，总少不了三国演义、悲惨世界之类的，好书是好书，但不是每个孩子都喜欢的。

如果不知道给孩子买什么书好，领孩子去书店转一圈，孩子喜欢哪本买哪本，不管它有多贵，也不管它是字多图少还是图多字少，先把孩子的阅读兴趣调动起来，剩下的，从长计议。

第二点，多点趣味，让看书的形式多样化。角色扮演、分角色朗读，家长多花点时间陪孩子阅读，即能培养孩子阅读习惯，还能增进亲子关系。

第三点，固定时间，固定地点，让孩子习惯阅读。很多家长说，家里地方不大，没办法给孩子专门的图书角，那么，有个固定的小沙发，或者固定的小地毯，都可以的。每天睡前，饭后，周末等等，

第四点，阅读计划走一个。对孩子读书的行为规划一下，比如，一次阅读多少页，大概多长时间阅读完一本。另外，培养孩子阅读习惯需要对孩子进行即时鼓励，读后再让孩子复述一下，等等，这会让孩子更爱读书。每个孩子都喜欢来自成人的肯定与鼓励。

这些是我家孩子喜欢看的书，比较推荐的，

《胡小闹日记》系列：

每个孩子都需要读一套校园成长小说。这套书超有趣，而且对孩子的成长很有好处，我家孩子收获很大，不但变得独立了，还越来越有想法。这套书讲的都是孩子成长中的关键问题，比如自信问题、学习问题、依赖与独立问题、坏习惯好习惯问题等，用有趣的故事讲述这些成长的大道理，孩子爱听，而且能记到心里去。读完感觉比之前懂事了两倍。

《皮皮鲁传》：

这套书是我小时候就喜欢看的，给孩子也买了，孩子也蛮感兴趣的，虽说年代有点久了，但这种能流传下来的作品，还是挺值得孩子读的。

DK百科系列：

不管男孩女孩，家里必备百科书。而DK的百科书可以说是百科书里的王者，图书真实，美得不要不要的，适合孩子，引导孩子认识用美的眼光认识这个世界。

4. 小学三年级不汇写作文需要买什么作文书来帮住

小学三年级是语文能力形成的重要阶段，三年级要跟孩子买（同步作文和名师指导）的书籍，还有一些专供三四年级学生用的作文书。

孩子写作是一个长期过程，一味模仿容易禁锢孩子的思想，写成一个模子，不能形成突破，建议还是多看点书，自己在课外书中去理解词汇和积累词汇，授人以鱼不如授人以渔，作文其实就是写自己看到、听到、想到、闻到的等等.如果他不爱写就不要对他说：写作文.开始可以用一些词语来代替，比如要求孩子把看到的变成文字，记住不要让每天都写，.如果有特别的事情发生，可能这些事情不是什么大事，比如吃到了一顿非常喜欢的晚饭，那么就写一写自己怎么爱吃，如果做了一件有趣的游戏，就写一写做的过程，也可以写自己的心情等等.接下来更主要的是家长要帮助他进行修改，可以启发运用一些修辞方法，运用一些四字词语等，这样体验到成功的感觉，同时在今后写的时候会有意识的运用.因此，帮助他热爱写作家长的作用恨重要呀！

如果有条件，把他的作文打印下来进行装订，更有写作的兴趣.

这样的训练一周进行两次足以，可以循序渐进，开始家长进行帮助，渐渐。独立修改，那时提高的会更快.

5. 小学三年级有没有好的作文书帮推荐一下

51Test.NET-三年级作文：推荐一本好书

推荐一本好书 江西省贵溪市 第三小学4(2)班 陈从文 我最喜欢的一本书是《中国寓言故事》。

这本书里面有很多寓言，其中我最爱看的寓言是《不食盗食》。古时候有个人叫爰旌目。读了不少圣贤书。有一天出发到外地去，路上他用完了钱粮。饿得昏倒在地上。

正好有一个强盗，眼见爰旌目就要饿了，就回去取来了汤饭，再一口一口地送进了他的嘴里。

喂了三遍以后，爰旌目就可以睁开眼睛能看东西了，一看到了强盗就问：“你是什么人？”

强盗看见他清醒过来，十分兴奋地回答：“我是强盗啊！”

爰旌 目 听了，就不吃强盗送的饭，饿了。

爰旌目只知道照着书本上说的去做：不要吃强盗给的东西。这个人知道自己快饿了，脑子还不转弯，得一点价值都没有。

这本寓言故事书有很多寓言，让我们懂得了各种各样做人的道理。

我要把这本书带到学校去，让同学们看了也懂得做人的道理。

苏教版小学三年级语文上册课件：《哪吒闹海》

　《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《三打白骨精》教材教案，希望能帮助到大家!

　小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一

　教材分析：

　本文是苏教版 语文教材 第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的 故事 ，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

　教学重点：

　引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

　教学难点：

　课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

　教学目标：

　1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

　教学理念：

　1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

　2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。

　教学策略：

　把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

　课前准备：

　教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

　教学过程：

　(一)复习导入

　1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。

　2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢?

　设计意图

　这是为了让学生明确这一节课学习的目的?体会刻画人物的 方法 ，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

　(二)了解环境描写的作用

　“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢?

　原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

　设计意图

　环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。

　(三)学习“一打”

　1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文，用不同的符号画出来。

　2.明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些 成语 ?

　原文是怎么写的?“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”

　作者把村姑写得这样美，用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。)

　3.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么?

　4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

　5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变?识?打?结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

　设计意图授人以渔，教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。

　(四)学习

　1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样?

　2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人?

　原作是怎样写的呢?出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”

　老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处?

　男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

　3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处?

　4.分角色读师徒的对话。

　5.“三变”变成了?悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的?他为什么笑?

　(五)指导复述

　1.自己看板书，逐个部分复述课文。

　2.指名复述。

　(六) 总结

　1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

　齐天大圣 大闹天空 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪

　千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

　2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读，画下来。

　设计意图

　重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

　(七)布置作业

　我读书，我快乐

　《西游记》是明代四大奇书之一，《大英 百科 全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

　设计意图

　落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

　板书设计：

　三打白骨精

　白骨精三变?孙悟空三打?结果

　(贪婪狡猾) (机智勇敢)

　村姑 当头就打 扔下假尸

　老妇人 当头一棒 丢了假尸

　老公公 叫神抡起 打

　 小学六年级语文《三打白骨精》教材教案二

　一、教材解读：

　培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述 文章 内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

　二、教学目标：

　1.正确、流利、有感情地朗读课文，负数课文。

　2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3.了解鼓点名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　三、教学重难点：

　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　四、教学准备：课件

　五、总课时：2课时

　教学要点:

　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

　教学过程

　一、复习检查。

　1.听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　2.指名朗读课文第二自然段。

　二.学习三、四自然段。

　1.回顾第二自然段的 学习方法 ，用同样的方法自己学习第三、四段。

　(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的 句子 读读，要求读出不同人物的语气来。

　(2)给三、四段划分层次。

　2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

　4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

　5.★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想?一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

　├────┼───────┼──────┼─────┤

　│ ?打 │ │ │ │

　├────┼───────┼──────┼─────┤

　│ 二打 │ │ │ │

　├────┼───────┼──────┼─────┤

　│ 三打 │ │ │ │

　└────┴───────┴──────┴─────┘

　根据上面的语句讨论：

　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向，.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后?段。

　四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

　1.复述“?打”经过。

　①复述的要求：

　(1)内容正确，不丢主要内容

　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　唐僧责怪悟空。

　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　③语句通顺，用词得当。

　学生试着复述。师生评议。

　2.复述“二打”经过。

　3.复述“三打”经过。

　五、作业。

　板书设计：

　8、三打白骨精

　孙悟空：机智勇敢　本领高强

　唐　僧：心地善良

　白骨精：诡计多端

　 小学六年级语文《三打白骨精》教材教案三

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　教学重点：

　有感情地朗读。

　教学难点：

　通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

　教具准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、走近名著

　中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗?(连线)

　《红楼梦》 罗贯中 宋江 三打白骨精

　《三国演义》 吴承恩 刘姥姥 三打祝家庄

　《水浒传》 曹雪芹 诸葛亮 三进大观园

　《西游记》 施耐庵 孙悟空 三气周瑜。

　《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

　二、检查预习，整体感知课文。

　1、 说说 故事六要素。

　《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天 ，地点 一座高山中，人物 唐僧师徒四人及白骨精，起因 白骨精要吃唐僧肉，经过 孙悟空三打白骨精，结果 白骨精被打 。

　2、填空

　白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打。

　3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐?快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

　[师板书：白骨精三变 孙悟空三打 ]

　4、小结：这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情

　节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

　三、精读课文

　(一)追溯“三变”，感受白骨精的性格

　1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计?(美人计)，(苦肉计)、(连环计)。

　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?

　3、交流出示句子

　“白骨精不胜(非常)欢喜，自言自语道：?造化?说是特地来请他们用斋的” 真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

　“山坡上闪出一个?哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

　“白骨精不甘心就这样让唐僧?”

　妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

　后人也发现了妖精无心向善的地方，用 歇后语 的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

　生：白骨精开口?不讲人话。师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀?白骨精送饭?虚情假意。白骨精的饭食?碰都不要碰。白骨精骗唐僧?没安好心。白骨精骗唐僧? 一计不成又生一计 白骨精三变?诡计多端。

　我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗!所以，三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打?生：该打，狠狠地打!

　4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

　其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

　出示句子：“白骨精扔下?”

　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了?”

　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

　师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　(二)追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

　2、学生交流，出示相关句子

　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：?它是个妖精，是来骗你的。?说着，就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”(二打)

　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：?你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。?悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：?这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打它。你们在半空中作证。?悟空抡起金箍棒，一棒打了妖精。”(三打)

　师：下面，我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

　3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

　小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

　(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

　2、交流句子，出示

　“唐僧责怪悟空无故伤人性命?这才相信那村姑是妖怪。”

　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一?但不可再行凶了。”

　3、交流感受

　着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

　(四)感受猪八戒的性格

　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?

　2、“八戒嘴谗，夺过?”，你从这句话中体会到什么?

　四、拓展延伸

　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

　道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语，学生齐读)

　齐天大圣　大闹天宫　不避艰险　西天取经

　腾云驾雾　来去无踪　千变万化　大显神通

　明察秋毫　火眼金睛　除恶务尽　天下太平

　五、交流《西游记》中的其他故事

　如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇?

　六、我读书 我快乐

　课后阅读《西游记》

　板书设计：

　白骨精 (变) 贪婪狡猾 诡计多端

　三打白骨精 孙悟空 (打)

　机智勇敢 坚定不移

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来苏教版小学三年级语文上册课件：《哪吒闹海》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　 篇一

　教材简析

　本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

　全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

　教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

　3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏、敢斗邪恶的精神。

　教具准备词卡、教学挂图、录象片段

　教学课时两课时

　教学过程

　第一课时

　教学要求初读课文，检查自学情况，掌握生字词

　一、导入新课

　同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

　二、看图，揭示课题

　（出示）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

　板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

　三、初读指导

　1、自学生字词

　（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

　（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　（3）理解下列词语的意思。

　捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

　2、检查自学效果

　（1）出示词语，指名认读。

　（2）理解词语。

　3、学生试读课文。

　4、分自然段指名读课文。

　5、听老师范读课文

　四、写字指导

　1、注意点：

　称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

　2、用钢笔在书上描红。

　五、作业

　1、在《习字册》上描红

　2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

　第二课时

　教学要求精读课文，复述故事

　一、复习

　交流：把课文分成三个部分

　二、精读训练

　1、学习第一自然段（起因）

　（1）指名读。

　（2）说说哪吒闹海的原因？

　（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

　（4）齐读第1自然段。

　2、学习第二至四自然段（经过）

　△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

　（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

　△第2自然段

　（1）指名读。

　（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

　（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

　△第3自然段

　（1）指名读。

　（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

　（3）过渡：龙王怎么样了？

　△第4自然段

　（1）指名读。

　（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

　（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

　（4）那三太子后怎么样？（板书：现出原形）

　3、齐读

　4、齐读课文。

　三、作业

　1、有感情地朗读课文。

　2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

　3、比一比，再组词。

　叉（）即（）扔（）

　又（）却（）仍（）

　附板书：

　10、哪吒闹海

　人们不敢下海捕鱼

　为百姓出口气决心治一治

　人们过上太平日子

　课后小记

　《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演：王启华演的夜叉、三太子凶神恶煞（王启华说自己就喜欢演反面角色），马文嘉、许起鹏演的哪吒灵活机敏，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，孩子们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。

　

篇二

　教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏，敢斗邪恶的精神。

　教学准备：

　1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。

　2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

　教学时间：两课时。

　第一课时

　一、导入本课

　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

　2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

　3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

　（出示"哪吒"两字并加注拼音。）

　4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

　5、出示课题《哪吒闹海》。

　（用动画片的片头。）

　二、初读课文

　1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

　2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

　（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

　3、学生交流。

　4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

　5、指名读课文并纠正字音。

　三、学习课文第一节

　1、哪吒闹海的原因是什么？

　2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

　3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

　（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

　不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

　4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

　5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

　6、齐读课文第一节。

　四、总结课文

　1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

　2、抄写课后生字新词。

　第二课时

　一、导入本课：

　1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？

　2、说得真好，看，哪吒来了。

　（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）

　3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？

　（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）

　4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

　5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？

　6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

　（板书：哪吒闹海，"闹"字加点。）

　二、学习课文第二自然段。

　1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。

　2、学生回答。

　（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）

　3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？

　（根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。）（板书：摆、掀）

　4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--

　5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）

　教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

　三、学习第三自然段：

　1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

　2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）

　3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？

　4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

　（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）

　（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。）

　（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

　（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？

　（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？

　5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，

　用乾坤圈一下就把夜叉打了，为老百姓出了第二口气。（板书：打）

　四、学习课文第四自然段

　1、哪吒二闹东海，打了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

　2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）

　3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？

　4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打了。

　（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？

　（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？

　（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

　（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

　5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

　6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

　四、朗读提升：

　1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

　2、出示动画片

　3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？

　五、作业：

　1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

　2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

　3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

　板书设计：

　23哪吒闹海

　正直、摆、掀吓

　机灵、闪、扔、打

　勇敢、扔、喷、裹、打

　（正义战胜邪恶）